Conectando mundos es una propuesta educativa telemática que combina la actividad en el aula y el trabajo en red entre alumnado de 6 a 17 años (ESO y Bachillerato) de diferentes realidades geográficas, culturales y sociales, y en la que participan centros de todo el mundo. Está traducida a ocho lenguas. Esta iniciativa, que este año celebra su 13ª edición, es llevada a cabo por una comisión de la Red de educadores y educadoras de Oxfam Intermón que cada curso escolar trabaja cinco propuestas didácticas para distintos niveles a partir de un tema elegido relacionado con la ciudadanía global.
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Se pretende desarrollar en el alumnado estrategias para poner en marcha proyectos cooperativos y de emprendeduría, facultándolo para su posterior integración social de manera más eficaz y satisfactoria, aprovechando las competencias básicas que integran el currículo con un enfoque globalizador e integrado en las distintas áreas. Se promueven conductas y actitudes de colaboración, coordinación, superación de conflictos y asunción de problemas y responsabilidades a través de la adquisición de hábitos de comportamiento autónomo, el desarrollo de la capacidad de negociación, de asumir compromisos, de la involucración en espacios de participación y del descubrimiento del sistema cooperativo como herramienta para la mejora de la economía de mujeres, hombres y familias de...
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Esta actividad surge con el objetivo de fomentar la participación activa del alumnado y conseguir un compromiso para la construcción de la ciudadanía global, explorando las posibilidades del modelado y la construcción en 3D. Los alumnos/as seleccionan una palabra relacionada con ciudadanía global con la que se sientan identificados (participación, compromiso, justicia social, etc.). A partir de estas palabras y de su reflexión, los alumnos/as crean un poema o la letra de una canción, y transforman el poema o la canción en un diseño impreso en 3D.
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Esta actividad surge a partir del trabajo hecho con dos clases de niños y niñas de 4 años dentro de la propuesta Conectando mundos 2014-2015, con el título “Cuando los derechos se tuercen”, que se enfoca a los derechos sociales básicos. En este marco descubrimos también el derecho de toda persona a tener una identidad propia y plural, que no supone excluir lo diferente, sino aprender a sumar. Es la lógica de la diferencia inclusiva: conocer la diversidad para, a partir de ella, realizar la unidad (cambio necesario y profundo de nuestra sociedad). La realidad del aula nos plantea el reto de reconocer la diversidad cultural, religiosa e idiomática del alumnado,...
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Esta experiencia parte del cuento “El príncipe feliz” para reflexionar sobre los estereotipos y la necesidad de abrir las miradas y nuestra empatía ante las situaciones de injusticia social. A partir del trabajo previo a la asistencia a la obra de teatro, y de la lectura de una adaptación del cuento “El príncipe feliz”, se ha reflexionado con el alumnado sobre el mensaje de la historia y el paralelismo con la realidad en el aula y en la sociedad. De este debate surgieron distintos tipos de muros que separan a las personas y la sociedad (muros personales, muros sociales, muros estructurales). Estas conclusiones sirvieron para profundizar posteriormente en el tema...
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Esta experiencia comienza su andadura en nuestro centro, como Proyecto de Interculturalidad, en el curso 2009-2010. Surgió como respuesta a una necesidad: la incorporación de alumnado procedente de otros países en un importante número, particularmente de Latinoamérica, con lo que lo hacían con el curso empezado. Es cierto que la crisis económica devolvió a bastantes de estas familias a sus lugares de origen, pero el sello de diversidad que impregna hoy nuestro barrio es muy visible en el centro. En este curso, hemos vuelto a experimentar esta llegada sorpresiva de alumnos –“incorporación tardía”, lo llama la Administración–, y esto nos ha hecho volver la mirada sobre el Proyecto de Interculturalidad,...
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Educar para una ciudadanía global es educar ciudadanos y ciudadanas conscientes de su pertenencia a una comunidad local y global, y comprometidas activamente en la construcción de un mundo más justo y sostenible. El objetivo de esta publicación es ofrecer un marco constituido por un sistema de criterios orientadores que nos permitirán planificar y evaluar nuestra práctica educativa desde el punto de vista de la Educación para una ciudadanía global. El texto se divide en tres capítulos: el primero explica cuál es la lógica global de este sistema de criterios, presentando sus diferentes componentes (valores, resultados, metodologías, determinantes, etc.) desde un punto generalista y operativo. El segundo capítulo explica de...
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Este Global express ofrece elementos para analizar el estado actual de la democracia, y algunas propuestas para responder al principal reto que hoy se le plantea: construir una ciudadanía participativa y libre. A través de sus actividades, el material pretende remarcar que la participación es un proceso que se enseña, se aprende y se experimenta, y que la construcción social sólo es posible a través de la participación ciudadana. En cuanto a la participación política, repasa a través de dos actividades el funcionamiento electoral de nuestra democracia y propone realizar un debate sobre si efectivamente, los jóvenes pasan de la política. A lo largo de las seis actividades, se pone de manifiesto que...
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El instituto Laia L’Arquera. Mataró articula un proyecto de Aprendizaje y Servicio (APS) con la propuesta educativa “Conectando Mundos” de Oxfam Intermon y, el resultado es la elaboración de una página web “Boet contra el hambre” por la que el instituto ha sido galardonado con el segundo premio de Cataluña del concurso Webs al www.punt.cat que le ha permitido competir a nivel europeo en el concurso internacional Dot Award. Este proyecto ha logrado involucrar al aula, centro y entorno implicando directamente al alumnado, familias y entorno y, el impacto se puede apreciar, por un lado, con las alianzas que se han gestado con entidades del tercer sector a nivel municipal (Banco de Alimentos y, Fundació...
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Del 4 al 6 de julio se celebró en Málaga el I Congreso andaluz “Escuela transformadora”, que congregó en a casi 80 personas. Fueron días de intercambio de conocimientos y experiencias así como de interesante y productivo trabajo cooperativo. Este congreso fue convocado por la Red ECG y su eje vertebrador fue la promoción y desarrollo de centros educativos transformadores. Centros educativos que sean espacios más abiertos a la participación de las familias y la comunidad educativa, promotores de procesos que promuevan el diálogo y la toma compartida de decisiones, que busquen la máxima motivación y participación del alumnado. Escuelas ilusionantes, que transmitan y generen ilusión. Esta memoria pretende dar...
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