Nola ebaluatu Konpetentzia Demokratiko Arduratsua (EL) ikaskuntza-egoera batetik: ikaskuntza-egunkarira hurbiltzea

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Nola ebaluatu Konpetentzia Demokratiko Arduratsua (EL) ikaskuntza-egoera batetik: ikaskuntza-egunkarira hurbiltzea

Autorea:
Data:
Gaiak: Demokrazia eta parte-hartzea
Baliabide-mota: Nola ebaluatu Konpetentzia Demokratiko Arduratsua (EL) ikaskuntza-egoera batetik: ikaskuntza-egunkarira hurbiltzea
Hartzaileak:
Hizkuntza: Gaztelako

Azalpena:

a rúbrica que se negocia con el alumnado. El fundamento de esta propuesta se basa en las teorías del desarrollo moral de Kohlberg (1992) y de Gilligan (1992), así como en la teoría cognitiva de Bruner (2018). La guía está organizada en tres "círculos" de actividades que corresponden a diferentes entornos: "nuestra escuela", "entorno cercano" y "entorno global". Cada sección incluye actividades y preguntas de reflexión para ser registradas en el diario de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes evalúen y reflexionen sobre su participación y toma de decisiones, y conecten lo aprendido en el aula con situaciones de la vida real.

Autor

Afonso, Maria del Carmen; García, Israel; Gil, Mercè; Gutiérrez, María Esther; Martínez, Joaquín José; Miraglino, Rosana Andrea; Quintana, Gotzon; Vega, Ana Belén; Witty Pou, Llorenç

MotaArgitalpen digitala

Urtea2025

Haurrentzat, Lehen Hezkuntza i Bigarren Hezkuntza i FPCol ·

irakurketa digitalaCol · Irakurgaiak Docència i metodologia

Argitalpen hau Herritartasun Demokratiko Arduratsua ebaluatzeko gida bat da, Bartzelonako Unibertsitateko (UB) Garapen Profesionaleko Institutuko (IDP) lantaldeak egina. Dokumentua “Eskola parte hartzailetik gizarte demokratikora” ikaskuntza egoeraren berrirakurketa kolaboratiboaren emaitza izan da (Afonso Mederos eta beste batzuk, 2024), ikaskuntza prozesuaren ebaluaziora bideratuta. Proposatutako ebaluazio metodoa hiru tresna nagusitan oinarritzen da: talde portafolio bat, portafolio biografikoak (ikaskuntza egunerokoak) eta ikasleekin negoziatzen den errubrika bat. Proposamen honen funtsa Kohlberg (1992) eta Gilliganen (1992) garapen moralaren teorietan oinarritzen da, baita Brunerren teoria kognitiboan ere (2018). Gida ingurune desberdinei dagozkien hiru "zirkulutan" antolatuta dago: "gure eskola", "ingurune hurbila" eta "ingurune globala". Atal bakoitzak hausnarketa-jarduerak eta -galderak ditu, ikaskuntza-egunkarian erregistratzeko. Helburua da ikasleek beren parte-hartzea eta erabakiak hartzea ebaluatzea eta horri buruz hausnartzea, eta ikasgelan ikasitakoa bizitza errealeko egoerekin konektatzea.

https://diposit.ub.edu/server/api/core/bitstreams/8fe8dac6-20f6-4f23-9f7f-a8d2d8fe97a0/content

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